IA部分学生的性别成就差距结束了：女性平均得分为64.52，而男性的平均得分为65.06，而全平均得分为64.94。霍莉·哈德曼（Holly Hardman）
根据英国教师考官的报告，在去年的考试周期中重新开放了IB英语考试的性别成就差距。这是最值得注意的“在上端”，有21％的女性识别学生获得了第一个，而男性的32％。
女性的平均得分为64.26，低于总体平均水平64.78，而男学生的平均水平为66.14。女性也“比男性（5％）比男性更容易获得2.2（14％）”。
相比之下，现在第二年的IA部分学生的性别成就差距结束了。女性的平均得分为64.52，而男性为65.06，而全平均得分为64.94。
与IB部分不同的是，与男性相比，女性识别学生更多，而男性则获得了22％的成绩，相比之下为15％。女性候选人在莎士比亚投资组合中“特别是表现出色的男性”，其中27.08％至13.16％的人获得了第一名。
英国教职员工代表埃洛伊斯·戴维斯（Eloise Davis）表示：“似乎有望证明第IA部分表现出较窄的差距”，但对授予差距“趋势并没有消失”的性别授予的性别感到担忧。
她解释说：“我们最近进行了一场演讲，我们确信被告知“像男人一样写”不再是剑桥英语的问题。但是IB统计的一部分讲述了一个更令人震惊的故事。与三分之一的男性相比，有五分之一的女性身份学生获得了第一名，我们确实必须开始询问哪些社会力量在起作用。”
“为什么成就差距如此持久？这是一个自信的问题吗？如果是，我们如何向女性身份的学生展示他们的想法同样有价值，他们的著作和同龄人一样引人注目？”她继续。
教育和环境可持续性的亲副校长巴斯卡·维拉（Bhaskar Vira）教授说：“大学正在调查一等学位授予差距的可能原因，包括跨学科和时间的差异。这也正在作为我们当前的教学评论的一部分进行检查。”
“到目前为止，我们的发现表明没有一个原因，尽管大学的某些地方有进步的例子，但仍有更多事情要做。我们将确保这项研究是可见的，并分享我们学习的课程。这将有助于制定行动计划以解决该问题。”他继续说。
去年担任学生代表的三年级英语学生Esther Knowles建议“也应考虑“在去年的IB考试中获得性别授予的差距与引入Inspera之间的关系”。
她解释说：“上一学年在公开教师会议上讨论的使用Inspera的预期好处之一是，打字脚本消除了审查员的无意识的手写偏见，因此被视为可能有助于减少的东西授予性别的差距。”
她继续说：“差距没有改善的事实意味着，Inspera并没有像希望和预测的那样运作，我认为这值得讨论是否将来教师是否再次使用Inspera。”
IA部分也存在于IA部分的各个论文中的各种表演，男性识别学生“在6篇论文6，尤其是今年的7A上都取得了“明显高于女性的分数”。
对于第六纸，与12％的女性相比，有34％的男性获得了第一名，而纸7a的差异为30％。 45％的男性获得了第一名，而只有15％的女性获得了相同的成绩。
但是，女性在论文7B中确实表现出色，女性的百分比分别为18％和14％。一名女学生在IB方面获得的最大标记是80，而男学生的82个相比之下，这两者都是在第5页中实现的。
该报告指出，在2023年，“性别差距在第IA部分相当明显，在IB部分较少”，还指出，2023年的一部分IA组是2024年的IB Part IB COHORT。
在2023年的IB队列中，这种较小的性别成就差距提出了第二部分的结果，其中47.37％的男性在41.43％的女性中获得了第一名。女性比男性获得II.I的可能性高9.55％，而与IB部分不同，男性更有可能被授予II.II。
在讨论成就差距时，学生会妇女官员Nowsha Farah说：“令人深切的是，在授予女性身份和男性识别的学生中，英语教职员工的年级存在如此差异。这些数字强调了解决这一问题影响学生的重要性。”
“我目前正在与大学性别冠军和全大学的一些员工交谈，他们正在积极识别和弥合性别奖励差距。这也是即将到来的性别平等转向小组（GESG）的议程项目之一，成员将讨论整个大学大学的所有正在进行的工作，以授予性别奖励。”
这是在揭示该大学的新访问和参与计划中不包括性别奖励的情况之后，尽管学生会被告知是。学生办公室拒绝了2023年12月在下一个计划中纳入差距的提议。
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